Знания
| Умения
| Приёмы
| Содержание
| Конец года
|
1 -я младшая группа
|
Формировать представления о том, что карандашами, фломастерами, красками рисуют.
| 1. Формировать умения правильно держать карандаш и кисточку.
2. Проводить горизонтальные и вертикальные линии, замыкать контур предмета.
| 1. Проведение формообразующих линий.
2. Приём примакивания.
3. Останавливать движение руки в нужной точке.
| Формировать технику рисования
| 1. Знать, что карандашами, красками можно рисовать.
2. Различать основные цвета: красный, синий, жёлтый, белый, чёрный.
3. Радоваться своим рисункам.
|
2-я младшая группа
|
1.Продолжать формировать представления о том, что карандашами, фломастерами, красками рисуют.
2. Закреплять названия цветов (красный, синий, жёлтый, белый, чёрный)
3. Познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый)
| 1.Совершенствовать умения держать карандаш и кисточку.
2. Проводить горизонтальные и вертикальные линии, замыкать контур предмета.
3. Учить ритмичному нанесению штрихов.
4. Умение создавать несложные композиции - ёлочки на участке, насекомые на травке.
| 1. Продолжать обучение приёмам примакивания.
2. Удержание направления движения по прямой и окружности.
3. Останавливать движения в нужной точке.
| 1.Формировать технику рисования.
2. Полоски, заборчик, рельсы, клетчатый платочек и т.д.
3.Неваляшка, цыплёнок, тележка, вагончик.
| 1. Знать, что карандашами, красками можно рисовать.
2. Различать основные цвета и оттенки.
3. Радоваться своим рисункам.
4. Знать название таких игрушек как дымковская, матрёшка.
5. Уметь создавать несложные сюжеты, создавать образ из нескольких деталей.
|
Средняя группа
|
1. Обогащать представления об искусстве.
2.Формировать представления о форме предметов, величине, расположении их частей.
3. Продолжать закреплять название цветов.
4.Познакомить с новыми цветами (коричневый, оранжевый, светло-зелёный).
5. Дать представление о создании цвета.
| 1. Формировать умение создавать коллективные композиции.
2. Умение рисовать отдельные предметы.
3. Умение располагать изображение по всему листу.
4. Умение передавать соотношение величин в композиции.
5. Умение правильно держать карандаш и кисточку.
| 1. Приём рисования концом кисти, всей кистью.
2. Ритмично наносить мазки, закрашивать форму, не выходя за контур, в одном направлении.
3. Навык изменения направления движения.
| Рисование транспорта, деревьев, животных, птиц, рыб, человека.
| 1. Изображать предметы и явления с использованием карандашей, гуаши, фломастеров, мелков.
2. Передавать несложный сюжет.
3. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
|
Старшая группа
|
1. Знакомить с новыми материалами акварель, пастель, мелки, сангина, гуашь.
2. Знакомить с творческими профессиями - художник, скульптор, график.
3. Закреплять название цветов.
4.Познакомить с новыми оттенками (фиолетовый, тёмно-зелёный, сиреневый)
| 1. Умение рассматривать свои работы, оценивать их с точки зрения красоты.
2. Умение располагать предметы на листе бумаги.
3. Умение работать новыми материалами.
4. Развивать чувство цвета.
5. Умение создавать изображение по сырому фону.
| 1. Навык смешивания цветов оттенков.
2. Регуляция нажима на карандаш.
3. Быстрое изменение движения на противоположное.
4.Совершенствовать приёмы закрашивания формы.
| Рисование транспорта, деревьев, животных, птиц, рыб, человека в разное время года и в движении.
| 1. Создавать предметы по представлению и с натуры.
2. Передавать отдельное движение человека и животного.
3. Создавать выразительный образ с помощью цвета.
|
Подготовительная к школе группа
|
1. Продолжать учить анализировать изображение.
2.Познакомить детей с гелевой ручкой.
3. Познакомить с приёмом обозначения цветов и оттенков самостоятельно.
4.Продолжать учить детей различать цвета и оттенки
| 1.Совершенствовать рисование с натуры.
2. Умение работать вместе.
3. Умение объективно оценивать свою работу и работу своих товарищей.
4. Умение создавать изображения гелевой ручкой.
5. Умение создавать изображение, сочетая разнообразные материалы.
| 1. Навык свободного владения карандашом и кистью.
2. Навык рисования плавных линий.
| 1. Рисование транспорта, животных, птиц, рыб, человека в разное время года и в движении.
2. Различные состояния растительного мира.
| 1. Создавать коллективные и индивидуальные композиции.
2. Использовать в рисунке разные материалы и разные техники.
|
